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为农村孩子打开一扇信息技术的窗户

2020-01-12

为村庄孩子翻开一扇信息技术的窗户

遂溪县第三中学  卜碧芳

2018年9月,我到村庄小学支教。那是一所真实的村庄小学,全校只要40多名学生,七个班,加上支教的我,只要6位教师。这样一来,每位教师的课时都是满的,而且都跨学科跨年级。我的课程也很深重,除了担任高年级语数英三个首要学科的教育,还包办了校园的信息化作业。在这样的情况下,信息技术这样冷门的次科,便无可避免的被省掉掉了。

获益于政府的“三通两渠道”公益项目,校园的信息化硬件完全,每个教室都配有多媒体渠道,还有一间装有二十台新电脑的电脑室,让一向从事信息技术课程教育的我较为心动。更令我心动的是这群孩子——我在电脑室作业的时分,他们总是猎奇的在外面走动,探头探脑,好像我可以操作电脑是多么了不得的工作,看向我的眼睛也充满了敬仰和巴望。我觉得,我应该尽自己的力气,来为这些孩子翻开一扇窗。

在支教的日子里,我依据地点小学的实际情况,对信息技术教育做了一些测验,现以《制造相册》为例,谈谈我的一些做法。

一、以学生的认知为根底

作为信息时代的原住民,二十一世纪的小学生们从呱呱坠地就已被各式各样的信息所围住,就算是村庄的小学生,在学习信息技术方面,也好像升级版的电脑相同,天生就比前面的版别先进。比方,我一说到要制造相册时,他们立刻就知道要制造的电子相册大约是什么姿态,需求预备什么资料,除了不知道怎么做以外,其他的工作都算心中有数。但更需求考虑的学情是:这是一群从来没有触摸过电脑的孩子,鼠标或许不听他们使唤,在键盘上探索半响或许也打不出一个字。因而,在进行《制造相册》一课的教育规划时,我没有照搬讲义的教育内容,而是经过整合修正,将有板有眼的幻灯片制造学习进程弱化,选取“新建相册,设置切换作用,增加音乐”等几个常识点作为要害点将学习进程串起来,让学生体会制造相册的进程,把握学习内容。这样规划,降低了因为鼠标和键盘不了解形成的难度,可以使学生轻松地到达学习方针,然后树立学好信息技术的决心。

二、以学生的日子为情境

心理学研讨标明,当学习内容与学生了解的日子越靠近,学生自觉接收常识的程度越高。因而,在教育傍边,应当尽或许地发掘与学生相关的日子情境,让教育靠近日子。在《制造相册》的教育规划傍边,我预先摄影了同学们在校园中学习、游戏、团体活动、个人游玩的情形相片,在讲堂上一张一张翻开给学生看,还成心将翻开进程制造得比较费事,让学生既激动又无法,总算有人憋不住说:“教师你能不能让相片一张一张自己播映下去。”“好,这个主张特别棒,我们来帮教师做这个工作吧!”所以,与同学们日子密切相关的相片集,吊足食欲的展示办法,成功激起了孩子们的学习爱好,他们在整个学习进程中坚持昂扬的学习热心,还自动变成学习合作形式,自动将原本还算简略的相册,变成了图文并茂,有板有眼的多媒体著作。

三、以学以致用为方针

《中小学信息技术课程辅导大纲》在对课程方针解说时指出,在小学阶段,应树立对计算机的感性认识,让学生了解信息技术在日常日子中的运用,培育学生学习和运用计算机的爱好和认识。因而,在信息技术讲堂教育中,应该联系实际,学以致用。

《制造相册》所包括的常识技术归于小学信息技术模块六《用计算机制造多媒体著作》的内容。关于村庄小学的孩子而言,多媒体著作这样的概念离他们的认知比较远,或许经过教师的介绍,他们会有所了解,但不会有很深的感触。如果把他们的日子印象做成相册,可以不时观看,也可以共享给父母和亲戚朋友,看得见的学以致用,更会激起他们的学习热心。公然,同学们在制造相册进程中表现出来的活跃和构思,让我惊叹。在课程完毕之后,我饯别许诺,把同学们做好的相册发送给他们的父母亲,也获得了各位家长的欣赏。孩子们还嚷着让我多组织一节课,要做一本家庭相册或自个儿的生长相册。我也和家长交流并协助孩子们收集了相片,满意了他们的要求。究竟,学习信息技术并立刻运用信息技术解决问题,是让人多么激动的一件事!

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四、与学科教育相交融

我国教育部发布的《教育信息化十年开展规划》提出,信息技术应与教育全面交融、与教育交融,这里边说到的信息技术与学科教育相交融,不是指语文课运用信息技术展示了多么精彩的画面,使学生可以直观地了解文章的内容;也不是指英语课上运用多媒体,绘声绘色的情境可以激起学生学习的爱好。交融不是只用了改善教育手法、办法这类“整合”,而是可以将信息技术与学科进行深度交融,信息技术讲堂中有学科教育,学科教育中浸透信息技术的运用。

人教版五年级下册的语文第六组是综合性学习:走进信息国际。其间《奇特的电脑魔术师》这一课,写的是一位小学生在新年降临之际用电脑制造了一份多媒体著作,经过电子邮件发送给远在美国的表姐,教她学唱一首歌曲。这节课触及的内容和我的信息技术课程《制造相册》高度相关,我带领孩子们把相册制造完结之后,再来上语文课《奇特的电脑魔术师》,同学们很简单就了解了文章的意思。我又要求同学们依照信息技术讲堂上制造相册的具体步骤,将该课文改写成契合讲堂实情的小作文。这一次,同学们的作文写得意外的顺利,算得上又快又好。

五、与课外活动相结合

当时,中小学课外科技活动越来越五光十色,尤其是环绕信息技术的活动更是风行一时,像创客、STEM在许多校园铺开,招引了不少学生和家长。但是,那都是资源丰富的优异名校的工作。关于村庄小学而言,课外活动更多的是理直气壮的在校园里玩,玩什么?校园每天也是有组织的。但因为师资有限,教师精力有限,课外活动也往往处于“放羊”状况。我自动将星期二的课外活动纳入了我的信息技术讲堂。可以说,课外活动既是我的信息技术讲堂的阵地,也是我上课的重要资料来历。比方,在《制造相册》的资料收会集,我将任务分配给了我的小成员们,有帮助摄影的,有帮助录音的,乃至还有帮助收拾方案和资料的。这些小小的繁忙进程,其实也是信息技术的运用进程,孩子们开心得脚不沾地,尽力为讲堂教育的顺利开展做最充沛的预备。

一年的支教时刻,我以学生的认知为根底,以学生的日子为情境,以学以致用为方针,将信息技术与自己所教育科相交融,结合课外活动,尽自己所能给学生翻开一扇信息技术的窗户。等待这扇窗日后开得更大点,让村庄的孩子在这个一日千里的信息时代,也获益于科技的开展,可以更好的运用信息技术进行学习和日子。

 

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